Leconfe
“OʻZBEKISTON — 2030: INNOVATSIYA, FAN VA TAʼLIM ISTIQBOLLARI” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi

ПРОЦЕССЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ (feedback) И МОНИТОРИНГА: ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ДАННЫХ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МЕЖДУ СТУДЕНТОМ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ

Nashr qilingan sana: 5 August 2025

Hissa qo‘shganlar

Угулхон Нуриллаева

Author

DOI

DOI 10.47390/259-6/uzb-IV/No-40

Kalit so‘zlar

обратная связь мониторинг цифровые данные взаимодействие студент-преподаватель цифровая грамотность образовательные технологии индивидуализация обучения мотивация обучающихся конфиденциальность данных дистанционное обучение

Materiallar to‘plami

Vol. 1 No. 4 (2025): “Oʻzbekiston — 2030: Innovatsiya, fan va taʼlim istiqbollari” mavzusidag IV Respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi materiallari toʻplami

Yo‘nalish

General Track

Annotatsiya

В статье рассматриваются процессы обратной связи и мониторинга в образовательном процессе с акцентом на эффективное использование цифровых данных во взаимодействии между студентом и преподавателем. Анализируются ключевые инструменты и методы цифрового мониторинга, которые способствуют оперативному получению и интерпретации учебной информации, обеспечивая индивидуализацию обучения и повышение мотивации обучающихся. Отмечаются преимущества цифровой обратной связи, а также выявляются существующие проблемы и вызовы, связанные с техническими ограничениями, цифровой компетентностью педагогов и вопросами конфиденциальности данных. Сделан вывод о необходимости системного подхода к развитию цифровой грамотности и внедрению современных технологий для повышения качества образовательного процесса

Manbalar

1. Данн К.Е., Мулвенон С.В. Критический обзор исследований формирующего оценивания: ограниченные научные доказательства влияния формирующего оценивания в образовании // Practical Assessment, Research, and Evaluation. 2009. Т. 14, № 7. С. 1–11. DOI: 10.7275/jg4h-rb87
2. Эртмер П.А., Оттенбрейт-Лефтвич А.Т. Изменение отношения учителей к технологиям: пересечение знаний, уверенности, убеждений и культуры // Journal of Research on Technology in Education. 2010. Т. 42, № 3. С. 255–284. DOI: 10.1080/15391523.2010.10782551
3. Хамилтон Л., Халверсон Р., Джексон С., Мандинач Э., Суповиц Дж., Уэйман Дж. Использование данных об успеваемости студентов для поддержки педагогических решений. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Институт образовательных наук, 2009.
4. Мандинач Э.Б., Гаммер Э.С. Что значит быть цифрово грамотным учителем: навыки, знания и установки // Teaching and Teacher Education. 2016. Т. 60. С. 366–376. DOI: 10.1016/j.tate.2016.07.011
5. Пиро Дж.С., Хатчинсон К.Дж. Использование данных для повышения академических достижений: роль профессионального развития учителей // Teacher Development. 2014. Т. 18, № 3. С. 345–361. DOI: 10.1080/13664530.2014.919345
6. Рикала Дж., Канкаанранта М. Цифровая грамотность и принятие решений на основе данных в подготовке учителей // Education and Information Technologies. 2021. Т. 26. С. 2669–2683. DOI: 10.1007/s10639-020-10384-5
7. Уильямсон Б. Большие данные в образовании: цифровое будущее обучения, политики и практики. Лондон: SAGE Publications, 2017.

Yuklab olishlar

Qanday iqtibos keltirish kerak

Угулхон , У. . (2025). ПРОЦЕССЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ (feedback) И МОНИТОРИНГА: ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ДАННЫХ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МЕЖДУ СТУДЕНТОМ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ. “OʻZBEKISTON — 2030: INNOVATSIYA, FAN VA TAʼLIM ISTIQBOLLARI” Mavzusidagi Respublika Ilmiy-Amaliy Konferensiyasi, 1(4), 176-181. https://doi.org/10.47390/259-6/uzb-IV/No-40